quinta-feira, 8 de novembro de 2007
quarta-feira, 7 de novembro de 2007
Inclusão Digital
O lado pedagógico do blog
O uso dos diários na internet pode ser um meio eficaz de preparar os alunos para o mundo virtual e tecnológico de forma crítica, levando a criança a analisar tudo o que lhe é oferecido através das imagens virtuais e do mundo.
Sabemos que, antes de conhecer a escrita na escola, a criança já convive com ela e, antes mesmo de atentar à palavra escrita, sente-se atraída pela imagem, pelo colorido, pelas propagandas visuais que lhe dizem muito mais do que a escrita. A imagem fica guardada na memória e, através da imagem, muitas concepções e opiniões nos são repassadas.Se não formos preparados para esse mundo, poderemos acabar como espectadores que apenas aceitam, deixando-nos ser formados e atraídos pelo mundo das imagens, sem a reavaliação do que nos é passado, tornando-nos sujeitos estereotipados.
E o que fazer? Vivemos nessa realidade, em que as imagens falam, formam, deturpam e até mesmo escrevem na nossa imaginação; nós nos deparamos com o consumismo e, muitas vezes, somos levados por ele. Como educadores, devemos trazer esse mundo para nossa escola, deixar de ser alienados e ousar deixar a realidade vir à tona, já que assim poderemos ajudar nossos alunos a despertar o senso crítico, avaliando uma imagem, o seu verdadeiro significado e se tem alguma importância ou influência para a sua vida. Desse modo, estaremos formando indivíduos críticos, capazes de ler, interpretar, avaliar o mundo em que vivem.
(FÁTIMA MENESES DA SILVA CASTRO)
O uso dos diários na internet pode ser um meio eficaz de preparar os alunos para o mundo virtual e tecnológico de forma crítica, levando a criança a analisar tudo o que lhe é oferecido através das imagens virtuais e do mundo.
Sabemos que, antes de conhecer a escrita na escola, a criança já convive com ela e, antes mesmo de atentar à palavra escrita, sente-se atraída pela imagem, pelo colorido, pelas propagandas visuais que lhe dizem muito mais do que a escrita. A imagem fica guardada na memória e, através da imagem, muitas concepções e opiniões nos são repassadas.Se não formos preparados para esse mundo, poderemos acabar como espectadores que apenas aceitam, deixando-nos ser formados e atraídos pelo mundo das imagens, sem a reavaliação do que nos é passado, tornando-nos sujeitos estereotipados.
E o que fazer? Vivemos nessa realidade, em que as imagens falam, formam, deturpam e até mesmo escrevem na nossa imaginação; nós nos deparamos com o consumismo e, muitas vezes, somos levados por ele. Como educadores, devemos trazer esse mundo para nossa escola, deixar de ser alienados e ousar deixar a realidade vir à tona, já que assim poderemos ajudar nossos alunos a despertar o senso crítico, avaliando uma imagem, o seu verdadeiro significado e se tem alguma importância ou influência para a sua vida. Desse modo, estaremos formando indivíduos críticos, capazes de ler, interpretar, avaliar o mundo em que vivem.
(FÁTIMA MENESES DA SILVA CASTRO)
Muito além do Q.I
Inteigência é uma palavra muito usada,bastante discutida e ainda pouco entendida.Foi-se o tempo em que o Q.I., o quociente intelectual,era um critério definitivo para medir a inteligência,selecionar pessoas e condicionar destinos.Hoje,felizmente,graças a estudos realizados nos mais diversos centros,já se sabe que a inteligência é algo menos definitivo,passivel de ser desenvolvido e aprimorado ao longo da vida.
Mas do que isso,depois que o norte-americano Howard Gardner lançou sua teoria das inteligências múltiplas,inteligência no singular passou a ser um conceito questioonado.Gardner mostrou que todos somos inteligentes,cada um a sua maneira, e sujeitos às interferências do ambiente para desenvolvê-la.
(Adriane Kiperman Rojas)
Mas do que isso,depois que o norte-americano Howard Gardner lançou sua teoria das inteligências múltiplas,inteligência no singular passou a ser um conceito questioonado.Gardner mostrou que todos somos inteligentes,cada um a sua maneira, e sujeitos às interferências do ambiente para desenvolvê-la.
(Adriane Kiperman Rojas)
Educação Ambiental.
A escola incorporou a Pedagogia dos 3Rs, que prevê as ações de reduzir, reutilizar e reciclar o lixo, mas é preciso rever a ênfase apenas na reciclagem, destaques a coleta seletiva, tornou-se uma das atividades mais praticadas nos projetos de educação ambiental. É necessário verificar a relação custo/benefício da reutilização.
A mídia transformou felicidade em capacidade de consumir.
A mídia transformou felicidade em capacidade de consumir.
domingo, 4 de novembro de 2007
CURTA NA ESCOLA "PETROBRÁS"
Participem do Projeto Curta na Escola Petrobras,uma experiência inédita que oferece gratuitamente,via internet,dezenas de filmes brasileiros de curta-metragem com alto potencial para utilização didática em salas de aula de todos os níveis de ensino. Além dos filmes,são disponibilizados pareceres elaborados por pedagogos especialistas indicando o uso de cada curta na abordagem de diferentes disciplinas e temas transversais
O Projeto também distribuirá gratuitamente,para uma seleção de escolas da rede pública,uma tiragem inicial do DVD Coleção Curta na Escola para troca de ideias e contribuem enviando,via internet,relatos de suas experiências com a exibição dos curtas aos alunos. Tais relatos integrarão um grande banco de dados de experiências educacionais,aberto a consultas por todos.
Cadastre-se e participe! http://www.curtanaescola.com.br/
Audiovisual
Como avaliar um audiovisual
By Plenário Virtual in Tecnologia EducacionalPublished: Saturday, 03 November 07 - 06:19 AM (GMT -04:00) Last Updated: Saturday, 03 November 07 - 06:37 AM (GMT -04:00)
O audiovisual refere-se a toda forma de comunicação sintética destinada a ser percebida ao mesmo tempo pelo olho e pelo ouvido. Esta linguagem está perfeitamente integrada no tempo e no espaço - o movimento acrescenta dimensão temporal e casa-se com o som (Cloutier, 1975: 100).
Shaeffer (1966: 112-122) estabelece empiricamente quatro mecanismos de escuta: ouvir, escutar, reconhecer e compreender. Toda criança descobre que os sons provêm de lugares e coisas que também pode ver, tocar, olhar e saborear, e inicia um processo de associação entre sons e objetos concretos que ela irá guardar na sua memória para sempre (...)
A palavra audiovisual "resulta da aglutinação dos termos" "áudio" e "visual" e refere-se "a tudo o que pertence ou é relativo ao uso simultâneo e/ou alternativo do visual e auditivo; a tudo que tem características próprias para a captação e difusão mediante imagens e sons" (Cebrián Herreros, 1995: 53).
O áudio, o visual e o audiovisual estão assim indissociavelmente ligados à percepção sensorial áudio-ouvido; visual-visão; audiovisual-interação ouvido/visão.
TV e vídeo são: sensoriais; visuais; linguagem falada; linguagem musical e linguagem escrita.
Linguagens que interagem superpostas, interligadas, somadas, não separadas. Daí a sua força. Atingem-nos por todos os sentidos e de todas as maneiras. Televisão e vídeo nos seduzem, informam, entretêm, projetam em outras realidades (no imaginário), em outros tempos e espaços.
Televisão e vídeo combinam a comunicação sensorial-sinestésica com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão. Integração que começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.
Após essa breve descrição sobre o que é audiovisual e o filme assistido (Escolha um filme ou reportagem), analise como a estória (história) foi contada para atrair a atenção do público. A sua observação procurou analisar a força desta linguagem.
As Perguntas:
1 - O que chamou mais a atenção (imagem/som/palavra). Por quê?
2 - O que dizem as cenas (significados)?
3 - Consequências, aplicações (para a nossa vida, para a educação)?
4 - Como é contada essa história?
5 - O que lhe chamou a atenção visualmente?
6 - Que ideia passa claramente o filme (o que diz claramente esta história)?
7 - Que modelo de sociedade apresentado?
8 - Valores afirmados e negados pelo filme (como são apresentados a justiça, o trabalho, o amor, o mundo)
9 - Como cada participante julga esses valores (concordâncias e discordâncias nos sistemas de valores envolvidos). A partir de onde cada um de nós julga a história.
By Plenário Virtual in Tecnologia EducacionalPublished: Saturday, 03 November 07 - 06:19 AM (GMT -04:00) Last Updated: Saturday, 03 November 07 - 06:37 AM (GMT -04:00)
O audiovisual refere-se a toda forma de comunicação sintética destinada a ser percebida ao mesmo tempo pelo olho e pelo ouvido. Esta linguagem está perfeitamente integrada no tempo e no espaço - o movimento acrescenta dimensão temporal e casa-se com o som (Cloutier, 1975: 100).
Shaeffer (1966: 112-122) estabelece empiricamente quatro mecanismos de escuta: ouvir, escutar, reconhecer e compreender. Toda criança descobre que os sons provêm de lugares e coisas que também pode ver, tocar, olhar e saborear, e inicia um processo de associação entre sons e objetos concretos que ela irá guardar na sua memória para sempre (...)
A palavra audiovisual "resulta da aglutinação dos termos" "áudio" e "visual" e refere-se "a tudo o que pertence ou é relativo ao uso simultâneo e/ou alternativo do visual e auditivo; a tudo que tem características próprias para a captação e difusão mediante imagens e sons" (Cebrián Herreros, 1995: 53).
O áudio, o visual e o audiovisual estão assim indissociavelmente ligados à percepção sensorial áudio-ouvido; visual-visão; audiovisual-interação ouvido/visão.
TV e vídeo são: sensoriais; visuais; linguagem falada; linguagem musical e linguagem escrita.
Linguagens que interagem superpostas, interligadas, somadas, não separadas. Daí a sua força. Atingem-nos por todos os sentidos e de todas as maneiras. Televisão e vídeo nos seduzem, informam, entretêm, projetam em outras realidades (no imaginário), em outros tempos e espaços.
Televisão e vídeo combinam a comunicação sensorial-sinestésica com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão. Integração que começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.
Após essa breve descrição sobre o que é audiovisual e o filme assistido (Escolha um filme ou reportagem), analise como a estória (história) foi contada para atrair a atenção do público. A sua observação procurou analisar a força desta linguagem.
As Perguntas:
1 - O que chamou mais a atenção (imagem/som/palavra). Por quê?
2 - O que dizem as cenas (significados)?
3 - Consequências, aplicações (para a nossa vida, para a educação)?
4 - Como é contada essa história?
5 - O que lhe chamou a atenção visualmente?
6 - Que ideia passa claramente o filme (o que diz claramente esta história)?
7 - Que modelo de sociedade apresentado?
8 - Valores afirmados e negados pelo filme (como são apresentados a justiça, o trabalho, o amor, o mundo)
9 - Como cada participante julga esses valores (concordâncias e discordâncias nos sistemas de valores envolvidos). A partir de onde cada um de nós julga a história.
sábado, 3 de novembro de 2007
Estimulando a Participação e Amenizando a Evasão
Os professores do Colégio Estadual José Ferreira Pinto descobriram uma forma de estimular os alunos da EJA não desistirem do curso,criaram o 1º Encontro dos Estudantes da EJA, o encontro foi realizado no salão de festas do Conjunto Feira VI. Foi um sucesso!
quinta-feira, 1 de novembro de 2007
O ESTRESSE NA ESCOLA
Algumas atitudes podem ajudar a evitar os efeitos negativos do estresse:
Tenha sempre momentos de lazer.
Reconheça seus próprios limites.
Seja mais otimista.
Saiba dizer não.
Pratique atividades físicas prazerosas regularmente.
Tenha sempre em mente o valor social do seu trabalho, independente do seu salário.
Organize suas atividades por ordem de prioridade; não queira fazer tudo de uma só vez.
Crie oportunidades para capacitação profissional.
Identifique os fatores estressantes.
Estabeleça prioridades pessoais e profissionais.
Tenha a a certeza de que você é capaz de enfrentar problemas.
Organize o ambiente para minimizar a falta de recursos,como diminuir a escassez de material didático.
Espreguice-se durante o dia.
Tenha mais objetividade em seu dia-a-dia.
Procure ajuda quando tiver problemas de saúde.
alimente-se de forma saudável,evitando gorduras e massas em excesso
Fonte: Vera Socci,professora de psicoogia da Universidade de Mogi das Cruzes
Tenha sempre momentos de lazer.
Reconheça seus próprios limites.
Seja mais otimista.
Saiba dizer não.
Pratique atividades físicas prazerosas regularmente.
Tenha sempre em mente o valor social do seu trabalho, independente do seu salário.
Organize suas atividades por ordem de prioridade; não queira fazer tudo de uma só vez.
Crie oportunidades para capacitação profissional.
Identifique os fatores estressantes.
Estabeleça prioridades pessoais e profissionais.
Tenha a a certeza de que você é capaz de enfrentar problemas.
Organize o ambiente para minimizar a falta de recursos,como diminuir a escassez de material didático.
Espreguice-se durante o dia.
Tenha mais objetividade em seu dia-a-dia.
Procure ajuda quando tiver problemas de saúde.
alimente-se de forma saudável,evitando gorduras e massas em excesso
Fonte: Vera Socci,professora de psicoogia da Universidade de Mogi das Cruzes
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